עכשיו השאלההיא כזאת נגיד לדוגמא ילד שלא מעניין אותו הלימודים או בית הספר, אז בא נניח שאנחנורוצים שהילד ילמד נגיד שאנחנו רוצים שהוא יחכים ככה אנחנו רוצים, ואנחנו רוצים שהואיחכים ולכן נגיד שולחים אותו לבית הספר ונגיד שהלימודים בבית הספר לא מעניינים אותונגיד שיש לו הפרעת קשב וריכוז, למה יש לו הפרעת קשב וריכוז? כי הלימודים פשוט לאמעניינים אותו, איך יודעים שכל מי שיש לו הפרעת קשב וריכוז זה בגלל שהלימודים לאמעניינים אותו? פשוט בודקים האם הוא לא יכול להתרכז בשום דבר אחר.

אם היית אומרלו "בוא עכשיו תתרכז בלאסוף שוקולדים" הוא היה מתרכז "תתרכז בלראות טלוויזיה" מתרכזומתרכז ואין לו בעיית ריכוז יש לו בעיית ריכוז במה שלא מעניין אותו. עכשיו השאלההיא זה באמת אז מה הפתרון באמת אז מה הפתרון? אז בהנחה שאנחנו לא נכריח אותו ללמודמה שהוא לא רוצה בהנחה נגיד שאומרים אין בעיה יש יד חופשית, אפשרות אחת זה להגיד"טוב בא ננסה להכריח אותו לאיים עליו".

דרך אגב איךפותרים בעיית קשב וריכוז אצל ילד או אצל בן אדם, במה בן אדם מתרכז? במה שהוא חושבשעושה לו טוב ולכן ניקח את מה שהוא לא רוצה לעשות כגון ללמוד ואז או שניצור לוהתניה שהלימודים האלה יתנו לו משהו מאוד טוב שהוא רוצה אותו ואז הוא יתרכז בלימודיםבשביל לקבל את המשהו הטוב הזה או שניצור לו התניה שאם הוא לא יקשיב בלימודים יקרהמשהו מאוד רע שהוא לא רוצה אותו ואז הוא יקשיב בלימודים בשביל לברוח מהרע הזה.

ש: או מצד הרעאו מצד הטוב.

אליעד: נכוןאו מצד זה שהוא חושב שהלימודים יתנו לו משהו ממש טוב או אם הוא לא ילמד יגיע אליומשהו ממש רע אבל בשני המקרים הוא יתרכז. אבל בהנחה שאנחנו לא רוצים לעשות את זהבהנחה שאומרים "אוקי לא בא לו ללמוד" עכשיו אוקי אז איך אפשר לגרום לו כן להיות חכםלמרות שלא מעניין אותו הלימודים זאת השאלה.

ש: איך עודפעם?

אליעד: נגידשיש לך ילד שלך הוא הולך לבית הספר עכשיו אנחנו רוצים שהוא ילמד לקרוא ולכתוב אנחנורוצים שהוא ילמד מתמטיקה, מחויב לנו שהוא ידע לקרוא שהוא ידע לכתוב שהוא ידעמתמטיקה נגיד, אוקי אבל הוא לא רוצה ללמוד מתמטיקה לא רוצה ללמוד לקרוא לא רוצהללמוד לכתוב מה עושים, כן מה הפתרון?

ש: אז אמרתקודם כל למוצא.

אליעד: לאבהנחה שאנחנו לא רוצים לאיים עליו ולא רוצים לשחד אותו, אז מה תגיד לו "מה אתה הכירוצה? יפה אם תצליח במבחן תקבל את מה שאתה הכי רוצה" זאת אפשרות אחת אבל לכמה זהיכול להחזיק שמונה שנים כל פעם תעלה את הרף הוא יגיד אני רוצה בית אני רוצה רכב כלפעם יבקש משהו יותר גדול, הוא יגיד הוא רוצה מטוס רוצה נהג פרטי כל פעם משהו יותרגדול.

ש: מלמדיםאותו לחפש את האמת.

אליעד: רגעחכה תאיים עליו מה תאיים עליו, מתישהו זה מה תאיים עליו שתהרוג אותו? מתישהו הואיגיד "טוב תהרוג אותי לא אכפת לי להתאבד בכלל לבד" בסדר.

ש: אז מה אתהרוצה שהוא יעשה בלי חשק?

אליעד:לא.

ש: אז עם חשקזה פרס.

אליעד: אז איאפשר שהוא ילמד כי הוא לא אוהב ללמוד אז איך אנחנו יכולים ללמד אותו לקרוא ולכתובאו כל דבר שהוא לא דרך המסגרת הרגילה. נגיד שיש לך ילד לדוגמא נגיד סתם, שהוא נגידרואה בובספוג נגיד אבל מה לעשות שגם כשהוא מתבגר הוא ממשיך לראות את זה או נגיד הואמשחק עם בובות למרות שהוא מתבגר או נגיד שהוא משחק במשחקים של ילדים קטנים למרותשהוא כאילו מתבגר אז השאלה היא ואז יש כאלו הורים שזה מפריע להם אז יש כאלו שיגידו"זה וזה והוא עדיין משחק עם בובות". מה לעשות איך אפשר להעביר אותו לעולם שלהבוגרים למרות שהוא ממשיך להתעסק עם הדברים של הילדים הקטנים, תשובות מההתשובה?

ש: ללמד אותולבדוק מה האמת.

אליעד: מה זאתאומרת פרקטית, מה לעשות פרקטית?

ש: פרקטיתכשהוא עושה משהו.

אליעד: מהעושים לפני שמחפשים תשובה?

ש: מבינים אתהשאלה.

אליעד: יפה,מה ההנחות יסוד של השאלה מישהו שאל שאלה מה ההנחות יסוד שלו? שיש סתירה בין לשחקבבובות לבין להתבגר בין זה לזה. האם הסתירה הזאת נכונה? לכאורה כן כי אנשים בוגריםלא משחקים בבובות, אבל האם היא בהכרח נכונה האם בהכרח שלשחק בבובות לא מאפשר לךלהתבגר?

ש: לא, לאמחויב.

אליעד: למה לאאיך תתבגר אתה חי בעולם של בובות אתה לא מתבגר אתה לא לומד אתה לא יכול ללמוד אתהכל היום משחק בהפסקה איך תלמד.

ש: הבנת המשחקכאילו משתנה כאילו.

אליעד:שמה?

ש: כשאתה צעירכשאתה ילד אז אתה משחק בבובות אבל כאילו כשהוא מבוגר יותר.

אליעד: לך ישנכד מה את רוצה שהוא יהיה יותר חכם ואת אומרת לו בוא תשמע הרצאה, הוא לא רוצה לשמועהרצאה והוא אומר לך "לא אני רוצה לראות כדורגל" נגיד זה מה שהוא רוצה, איך את יכולהלגרום לו להיות יותר חכם בתחום הזה שלנו תוך כדי שהוא רואה כדורגל הוא אומר לך "זהלא מעניין אותי יש לי הפרעת קשב וריכוז, איך שאני בא לשמוע וידאו של אליעד אני מאבדעניין" יש לו גם הפרעת קשב וריכוז למה כי זה לא מעניין אותו הוא לא מבין את זה זהקשה לו.

נגיד את אפילונגיד את שומעת עשר שעות ופתאום איבדת קשב וריכוז את רוצה עוד שעה אבל אין לך קשבוריכוז בא לך להכין אוכל, איך את יכולה דרך זה לנווט את עצמך למשהו אחר? התשובהפשוטה מאוד התשובה היא שברמת הצורה יש קונפליקט בין ללמוד ולהשכיל והחכים ולהיותפיקח ובוגר ומה שזה לא יהיה לבין לשחק בבובות לראות כדורגל לראות סרטים מצוירים מהשזה לא יהיה, אבל במהות זה לא מחייב שהיה קונפליקט כזה למה כי הכל תלוי איך המוחחושב על מה שהוא עושה.

זאת אומרת אםלדוגמא נגיד ילד משחק בבובות וזה מה שהוא אוהב לשחק בבובות כל פעם כשאתה אומר לו"בוא תלמד" הוא אומר "לא אני לא רוצה ללמוד רוצה לשחק בבובות", בהנחה שאנחנומאפשרים לו לשחק בבובות זה לא מחייב שהוא לא יוכל ללמוד, למה? שחק איתו בבובות אבלתעלה את הרף של המשחק בבובות תיצור עומק בתוך המשחק בבובות. נגיד לדוגמא נגידשרוצים ללמד ילד לקרוא וההוא משחק בבובות בוא ניצור איזה דבר שהוא יצטרך לקרואבשביל לשחק בבובות לא "אל תשחק בבובות בוא תקרא" לא.

מה אנחנויכולים לעשות את המשחק בבובות שיהיה יותר מעניין באמצעות הצורך שלו לקרוא? אזבהתחלה נגיד אנחנו ניתן שמות לבובות ואז אנחנו נגיד שהם מחליפים אולי שמות ואז נגידנעשה שלטים ואותיות וכל מיני דברים ואז הוא צריך להתחיל לקרוא ואז נוצר לו יותרעניין מהמשחק בבובות בגלל שהוא התחיל לקרוא. אוקי נגיד אנחנו רוצים שהוא יפעיל אתהשכל אז אנחנו נראה מה מעניין אותו וננסה שהוא יפעיל את השכל במה שמעניין אותו.

ש: כן זה משהושחשבתי דווקא לגבי איזה משהו, לדוגמא בדברים שאני מתעסק כל מיני בקיצור מדובר בזה,חשבתי בגלל שזה מעניין אותי מאוד שמה דווקא לחפור ולנסות למצוא את הדברים שאני לומדאותם לדוגמא פה.

אליעד: לא רקזה הדרך היחידה שלך להבין את מה שלומדים פה זה אם תחפור שם, אם תחפור שם תבין את מהשלומדים זה יהיה לך מוחשי אותו דבר בדיוק לגבי, עכשיו אם הבן אדם בא בגישה שזהמחויב אצלו שהוא אומר "אין מי שעושה את זה לא יכול להיות חכם, מי שרואה את זה לאיכול להיות חכם אין פתרון" אבל זאת לא האמת כי כל דבר בעולם השאלה איך עושים אותו.ילד לצורך העניין מעניין אותו לעשות פעולה מסוימת זה מה שמעניין אותו, עכשיו אפשרלהילחם להגיד לו "אל תעשה את זה לך תלמד, אל תעשה את זה לך זה וזה" ואפשר לנסותליצור לו יותר עניין.

לראות "מה הוארוצה? הוא רוצה את המשחק כדורגל בא ננסה לגרום לו להיות יותר חכם בכדורגל", איךנגיד? "אתה הכי אוהב כדורגל אתה רוצה להיות שחקן כדורגל אין בעיה גם בשביל להיותשחקן כדורגל אתה צריך שכל, תגיד למה הוא הצליח לעקוף אותך איך הוא עבר אותך מה הואחשב, מה עבר לו במוח כשהוא ראה את הרגל שלך זזה ימינה למה הוא חשב את זה ובמה זהתלוי ובוא ניקח משחקים מסוימים וננתח אותם, במה זה היה תלוי שהם ניצחו במה זה לא?"ומפעיל את השכל.

בשביל להיותהמאמן כדורגל הכי טוב בעולם אתה צריך הרבה שכל גם בשביל להיות שחקן טוב אתה גם צריךשכל בסוף זה כבר הופך לאינסטינקט אבל צריך שכל "איך אני יכול לתמרן אותו אני אעשהככה הוא יחשוב ככה ואני אעשה ככה הוא יחשוב ככה, נעשה ככה נעביר לפה" כל מיניהיבטים ועניינים והשכל יכול להתפתח דרך כל צורה. עכשיו אותו דבר נגיד באופן כללילגבי בן אדם שנחשב למשוגע שסובל מאיזו הפרעה, אז היה נגיד איזה יש אחד נקרא דוקטורפיל נכון?

ש: כן.

אליעד: אחדמישהו שהוא איזה דוקטור איזה משהו מסוים ואז הביאו איזו מישהי שהיא כאילו סלבריטישיש לה איזו הפרעה שהיא חושבת שרודפים אחריה רוצים להרוג אותה, אוקי זאת ההפרעהוהוא צריך להסביר לה שהיא טועה אוקי אז מה האסטרטגיה שהוא נקט אחת מהאסטרטגיות? הואאומר לה "את חושבת בצורה שונה ממה שרוב האנשים חושבים את צריכה לחשוב כמו רובהאנשים יש לך בעיה עם זה" משהו כזה אבל אם בן אדם לדוגמא חושב שרוב האנשים רוציםלדפוק אותו אז להגיד לו "הבעיה שאני מאבחן אצלך זה שאתה לא חושב כמו רוב האנשים"הוא אומר "נכון כי הם מנסים לדפוק אותי כי מה אני אמור לעשות עם זה" הוא אומר "נכוןלמה שאני אחשוב כמו רוב האנשים".

אבל השיטההנכונה לטפל בבן אדם עם הפרעה עם שיגעון עם דמיון היא באמצעות זה שאומרים לו "מהחושב ככה וככה בא ננסה להפעיל את השכל על מה שאתה חושב במה שאתה חושב, אתה חושבשרודפים אחריך? מי רודף מה רודף למה" הוא יגיד כן ואז הוא יתחיל להמציא סיפורים,עכשיו רוב האנשים מפחדים מזה אם אני אגיד לו "מי רודף אחריך?" אז הוא עכשיו יהיהעוד יותר משוגע, לא "מי רודף אחריך? אתה יודע שלוש מפלצות, איך הן נראות? ככה וככה,אוקי ומה הן מאיימות עליך ואיך אתה יודע שזה מה שהן מאיימות אולי הן מאיימות עליךבעוד משהו, רגע אבל קודם אמרת שהן לא מאיימות עליך בזה איך אתה בטוח, אתה בטוח אתהלא בטוח רגע ואולי כן אולי לא".

להתחיל להפעיללא על הספק להתחיל להפעיל את המוח "איך הגעת לזה זה מחויב?" לא צריך להילחם בו "לאנכון מה שאתה חושב זה לא נכון" לא, "כל מה שאתה אומר זה נכון רק בא נבדוק מהההיגיון בזה".

ש: למרות שזהאותו דבר מה שאתה עושה.

אליעד: אניאומר בוא נאלץ אותו, אני המחויב שלי הוא לאלץ אותו להפעיל את השכל זה המחויב, במה?לא אכפת לי במה תפעיל את השכל בלקחת סוכריה ואיך לחתוך אותה בצורה הכי סימטרית "אתהאוהב סוכריות? בא נעשה עכשיו סוכריות לחתוך אותן בצורה סימטרית זה המשחק שלנו, בואנחתוך אותן בצורת משולשים וצריך שהמשולשים יהיו שווים בגודל זה המשחק בא נחשוב איךהכי הגיוני לחתוך את זה במשולשים שווים בגודל, תפעיל את המוח" חושב וחושב ואז מתחיללהיווצר ההיגיון.

נגיד הוא היהאומר "רודפות אחרי מפלצות", "אוקי בא ננסה לחשוב מה המפלצות האלה רוצות מה הדרךלהתגונן מהן, בוא נגבש איזו אסטרטגיה בא נחשוב בוא נפעיל את השכל". כאשר בן אדםמפעיל את השכל לא משנה במה מתישהו הוא יתחיל לראות את האמת והוא יתחיל לצאת מכלהבעיות שלו, רוב האנשים רופאים עובדי אלילים מכשפים וזה מפחדים מהשיטה הזאת כי הםאומרים "מה פתאום מה שהוא אומר זה לא נכון" והם לא רוצים להזדהות איתו כי הם מפחדיםשגם הם ישתגעו כמוהם ונגיד יחשבו כמוהם גם בסוף יתחיל להאמין למה שהוא אומר הםמפחדים מעצמם וכו'.

אבל כי ישבתוכם איזה משוגע שהם מפחדים שהם ייחשפו למשוגע, כן אומרים "אם אני אזדהה איתו אניגם אתחיל להרגיש רע כמוהו" זה כמו שרבי נחמן פעם אמר לאיזה מדינה שאמרו שהם חייםחיים טובים הוא אמר "אם יש לך חיים טובים לך תעזור לאלה שרוצים להתאבד", עכשיו בןאדם שילך לעזור לכאלה שרוצים להתאבד הרבה פעמים זה יגרום לו בעצמו לרצות להתאבד למהכי גם הוא לא חי חיים טובים יותר מדי הוא רק מדחיק את זה שרע לו, אבל לעומת זאתמישהו שהוא שפוי הוא רואה את האמת הוא אומר "בוא נבדוק מה האמת לה מפחד, מה האמת באנבדוק אין מה לחשוש" הוא נצמד לאיזו אמת.

אוקי אז אניאומר עוד פעם לכן גם המשוגע גם הילד גם לא משנה מה לא תמיד חייבים לריב עם בן אדםלהגיד לו "לא לך לכיוון השני, לא נכון אתה לא תרנגול הודו לך לכיוון השני" עםהסיפור על ההינדיק של רבי נחמן, לא מחויב "מה אתה חושב? יפה, זה מה שאתה רוצה ובואבתוך מה שאתה רוצה בתוך זה תחפש את זה". ולכן אנשים נגיד שבאים אלי לדוגמא נגידונגיד מישהו אומר "אני רוצה נגיד להגיע להארה רוצה זה ורוצה זה", "טוב תפתח את השכלאיך אתה מפתח את השכל?" לא במשנה במה קח כל נושא בעולם בוא ננתח אותו כל נושא, נושאאיך להוציא רישיון לרכב נושא איך להתחיל עם הבחורה נושא איך זה לא משנה איזה נושא,כל נושא שלא תיקח בוא נחקור איך לעשות אותו יותר טוב איך לעשות אותו יותרמקצועי.

כל נושא בעולםתפתח את השכל יהיה לך יותר שכל, יהיה לך יותר שכל אתה תוכל להשיג את המטרות הגדולותיותר ולא משנה איזה נושא בעולם, קח נושא "אני רוצה להתמחות בנושא הזה להבין אתהנושא הזה יותר טוב" לבדוק מה מחויב אפשרי סיבה תוצאה מהות, כל הדברים האלה בכלנושא. ואני אחזור ואגיד עוד פעם ילד שלא רוצה ללמוד את מה שרוצים שהוא ילמד או האדםהמשוגע שחושב איך שלא רוצים שהוא יחשוב "מה הוא רוצה לחשוב?" תאלץ אותו להפעיל אתהשכל להשתמש בשכל שלו בדבר שהוא רוצה שהוא מאמין.

ילד נגיד אומרלהורים שלו יש לו איזה הפרעה "אתם רוצים להרוג אותי, לא יודע זה מה שאתם רוצים","מה פתאום אנחנו לא רוצים להרוג אותך", "לא נכון רציתם להרוג אותי זה מה שאתםרוצים", "למה אתה חושב את זה? כי ככה וככה" עכשיו מתישהו ההורים נשברים "לא מהפתאום זה לא נכון זה שקר זה לא יודע מה" אבל לא צריך ללכת לשם אפשר ללכת למקום שללהמשיך "אולי כן אולי לא לבדוק מי מה, למה זה משנה" להפעיל את השכל, מחויב במציאותשאם היה מפעיל את השכל בהנחה שהוא לא רואה את האמת בסוף הוא יראה את האמת זה מחויבמצד ההגדרה מצד ההיגיון...

המאמר מאת מאמן אימון אישי/ עסקי / ייעוץ / אליעד כהן - www.EIP.co.il | גישור, מורהרוחני, מנטור, הדרכה

הכנס לאתרותהנה מעוד קואצ'ר, קאוצינג, הפרעות קשב וריכוז,פילוסופיה, מאמן אימון אישי, חינוך ילדים, הפרעות נפש, פילוסופיה, ילד לא אוהבללמוד, איך ל... ועוד ...