דף הבית

הפרעות קשב וריכוז

פרסום המאמר באתרך

באפשרותך לפרסם את המאמר הזה באתרך בכפוף לתנאי השימוש .בפרסום המאמר עליך להקפיד על הכללים הבאים: יש לפרסם את כותרת המאמר, תוכנו, וכן פרטים אודות כותב המאמר. כמו כן יש לכלול קישור לאתר מאמרים עסקיים ומקצועיים (http://www.portal-asakim.com).

בחזרה למאמר

כותרת המאמר:


תקציר המאמר:
הפרסברציה מופיעה לפעמים כתופעת לוואי לליקויי בקשב. פרסברציה פירושה המגמה לחזור על פעולה כגון: כתיבה, ציור דיבור, מבלי להפסיק בזמן ובמקום המתאים. אין ביכולת הילד לעבור ממערך נפשי אחד למערך אחר.

מילות מפתח:


קישור ישיר למאמר:


גירסת HTML:
<html> <head> <title>פרסברציה- המגמה לחזור על פעולה</title> <meta name="description" content="הפרסברציה מופיעה לפעמים כתופעת לוואי לליקויי בקשב. פרסברציה פירושה המגמה לחזור על פעולה כגון: כתיבה, ציור דיבור, מבלי להפסיק בזמן ובמקום המתאים. אין ביכולת הילד לעבור ממערך נפשי אחד למערך אחר."> <meta name="keywords" content="פרסברציה,הפרעות קשב"> <meta name="expires" CONTENT="never"> <meta name="language" CONTENT="hebrew"> <meta name="distribution" CONTENT="Global"> <meta name="robots" content="index, follow"> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1255"> </title> <body dir="rtl"> <h1>פרסברציה- המגמה לחזור על פעולה</h1><br/> <br/><strong>נכתב על ידי: <a title="פרסברציה- המגמה לחזור על פעולה" href="http://www.portal-asakim.com/Authors//Author75.aspx ">ד"ר רינה מורדו PHD</a></strong><br/> <br/><p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">הפרסברציה מופיעה לפעמים כתופעת לוואי לליקויי בקשב. </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">פרסברציה פירושה המגמה לחזור על פעולה כגון: כתיבה, ציור דיבור, מבלי להפסיק בזמן ובמקום המתאים. אין ביכולת הילד לעבור ממערך נפשי אחד למערך אחר. גם כשהתנאים בסביבה משתנים הילד מוסיף להגיב במצב החדש על פי דפוסי תגובה שהשתמש בהם לגבי המצב הקודם והמוכר. לדוגמא הוא ימשיך לצייר דמות אחת אע"פ שהיא מתנגשת בדמות אחרת שצייר על אותו הגיליון. או יכתוב אות או מילה אחת פעמים אחדות, או יחזור על סיפור שסיפר לפני כמה רגעים. </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">המחשבה דוהרת מצד אחד אך דורכת במקומה. כמו <span> </span>מכונית ששקעה בחול המנוע מוסיף לפעול והגלגלים מסתובבים סיבוב צירים בלי יכולת להתקדם.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span><span style=" "> </span></span><span style=" ">אין לילד לקוי הלמידה הסובל מפרסברציה יכולת לבלום את עצמו ,הוא צריך גורם שישים קץ לפעולתו ורק אז <span> </span>הוא יעבור למערך חדש וימשיך בדרכו. <span> </span>לדוגמא סוף הגיליון במחברת <span> </span>יפסיק את כתיבתו, או הוראה ברורה מגורם חיצוני שיפריד בין הפעולה שהילד עושה ע"י פעולה שונה ,לדוגמא הגננת משחקת עם הילדים צליל פותח במילה , הילד קולט את כללי המשחק , במידה והגננת רוצה לעבור לפעילות דומה אחרת לדוגמא חריזה של מילים רצוי שהיא תעשה משחק של פעילות גופנית קפיצות, מחיאות כפיים או משהו אחר אך שונה מהפעולה הקודמת בצורה משמעותית, ורק אז תמשיך הגננת במשחקי מילים. </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">בכלל הרבה מאד אנשים אוהבים את אזור הנינוחות שלהם , המקום המוכר התגובות הידועות המוכרות גם אם הן מזיקות או בלתי יעילות אנשים נוטים לחזור אליהם.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">הפרסברציה מתגלה בצורות שונות, לדוגמא חזרות רבות על תוכן זהה. לפעמים צף הנושא ועולה גם לאחר שהילד כבר עבר לנושא חדש. הילד חוזר לפתע למחשבה שנשתיירה מהעבר, מבלי שיהיה כל קשר הנראה לעין בינה לבין הנושא שבו הוא עוסק כעת. התנהגות זו תצטייר כתעלומה בעיני המורה, המצפה מן הילד לתגובה מתאימה למטלה שלפניו, והמופתע מן העובדה שהוא אינו מדבר או פועל לעניין. </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">מורה שיעמוד בפני תעלומות כזו, יטיב להבין את התנהגות הילד אם ייזכר בפעולות שקדמו לפעולה <span> </span>הנוכחית וינסה למצוא את הקשר הסמוי שבין ההווה והעבר.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span><span style=" "> </span></span><span style=" ">פרסברציה תבלוט במיוחד כשהילד יצטרך להתמודד עם סדרה ארוכה של מטלות דומות.לכן יש להימנע מלדרוש ממנו פעולות בעלות אופי אחיד הנמשכות פרק זמן ארוך. רצוי יותר לעבור מפעילות לפעילות תוך פרקי זמן קצרים יחסית. כמו כן רצוי להבליט את ההבדל שבין המטלות הבאות בסמיכות זו אחר זו על מנת שהילד לא ייתפס לפרסברציה. המורה ישתדל להפריד בין הנושאים ע"י שיר או סיפור, או יתכנן את הלימודים כך שפעילות הכרוכה בתנועה תבוא אחרי שיעור בקריאה .</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">קשה לילד להסתגל לעולם הנתפס אצלו כבלתי יציב ובעל תהפוכות רבות. בגלל <span> </span>חוסר הבטחון שלו הוא דבק בתגובות מוכרות, כדי ליצור הרגשה של רציפות הגיונית. כמו כן הילד חושש מאתגרים חדשים, כיון שאין לו רצף במחשבה הילד "מעדיף" לחזור על התנהגות המוכרת לו.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">קשרו פיל קטן שיצא לאויר העולם עם חבל לעמוד קטן,הפיל הרגיש כבול ולא משוחרר וניסה כמובן להשתחרר. משך בחבל אך הרגיש מחנק משך ומשך והרגיש מצוקה גדולה יותר, לאחר כמה ניסיונות "הבין" הפיל שלא כדאי לו לנסות למשוך בחבל זה כואב, חונק ולא עוזר, הפיל הפסיק לנסות.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">עברו שנים הפיל גדל ונהיה חזק . הפיל התחיל להופיע בפני אנשים בקרקס כפי שאמנו אותו, בסוף המופע נקשר הפיל לעמוד הקטן עם החבל וראה זה פלא הפיל לא ניסה למשוך בחבל ולהשתחרר למרות שהיה בכוחו וביכולתו לעשות זאת בקלות .במשיכה אחת קלה הוא היה מצליח בכך, מה שמנע ממנו לעשות זאת הייתה חווית הכשלון והתסכול שחווה בעבר והיא זאת המלווה אותו גם עתה.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">נשתדל ליצור לילד אמון וחוויות הצלחה שיניעו אותו לעשיה ואמון ביכולתו. נעזור לו ע"י קטיעת רצף הפעולות לצאת מהפרסברציה.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" "> </span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt;" dir="rtl"><span style=" "><span style=" ">שלכם באהבה ובהנאה</span></span></p> <pre style="direction: rtl; text-align: right;"><span style=" "><span style=" ">ד"ר רינה מורדו </span></span><span style=" "><span style=" ">phd</span></span></pre> <br/><br/> <strong><u>פרטים אודות כותב המאמר</u></strong> <br/> <p>ד"ר רינה מורדו PHD</p> <p>מ.ר 90855</p> <p>מאבחנת ומטפלת ריגשית</p> <p>מייל <a href="mailto:rina_phd@walla.com" target="_blank">rina_phd@walla.com</a></p> <p><a href="http://www.rina-phd.com/" target="_blank">www.rina-phd.com</a></p> <br/><a href="http://www.portal-asakim.com"> מקור המאמר: אתר מאמרים עסקיים ומקצועיים</a>

גירסת טקסט:
פרסברציה- המגמה לחזור על פעולה הפרסברציה מופיעה לפעמים כתופעת לוואי לליקויי בקשב. פרסברציה פירושה המגמה לחזור על פעולה כגון: כתיבה, ציור דיבור, מבלי להפסיק בזמן ובמקום המתאים. אין ביכולת הילד לעבור ממערך נפשי אחד למערך אחר. גם כשהתנאים בסביבה משתנים הילד מוסיף להגיב במצב החדש על פי דפוסי תגובה שהשתמש בהם לגבי המצב הקודם והמוכר. לדוגמא הוא ימשיך לצייר דמות אחת אע"פ שהיא מתנגשת בדמות אחרת שצייר על אותו הגיליון. או יכתוב אות או מילה אחת פעמים אחדות, או יחזור על סיפור שסיפר לפני כמה רגעים. המחשבה דוהרת מצד אחד אך דורכת במקומה. כמו מכונית ששקעה בחול המנוע מוסיף לפעול והגלגלים מסתובבים סיבוב צירים בלי יכולת להתקדם. אין לילד לקוי הלמידה הסובל מפרסברציה יכולת לבלום את עצמו ,הוא צריך גורם שישים קץ לפעולתו ורק אז הוא יעבור למערך חדש וימשיך בדרכו. לדוגמא סוף הגיליון במחברת יפסיק את כתיבתו, או הוראה ברורה מגורם חיצוני שיפריד בין הפעולה שהילד עושה ע"י פעולה שונה ,לדוגמא הגננת משחקת עם הילדים צליל פותח במילה , הילד קולט את כללי המשחק , במידה והגננת רוצה לעבור לפעילות דומה אחרת לדוגמא חריזה של מילים רצוי שהיא תעשה משחק של פעילות גופנית קפיצות, מחיאות כפיים או משהו אחר אך שונה מהפעולה הקודמת בצורה משמעותית, ורק אז תמשיך הגננת במשחקי מילים. בכלל הרבה מאד אנשים אוהבים את אזור הנינוחות שלהם , המקום המוכר התגובות הידועות המוכרות גם אם הן מזיקות או בלתי יעילות אנשים נוטים לחזור אליהם. הפרסברציה מתגלה בצורות שונות, לדוגמא חזרות רבות על תוכן זהה. לפעמים צף הנושא ועולה גם לאחר שהילד כבר עבר לנושא חדש. הילד חוזר לפתע למחשבה שנשתיירה מהעבר, מבלי שיהיה כל קשר הנראה לעין בינה לבין הנושא שבו הוא עוסק כעת. התנהגות זו תצטייר כתעלומה בעיני המורה, המצפה מן הילד לתגובה מתאימה למטלה שלפניו, והמופתע מן העובדה שהוא אינו מדבר או פועל לעניין. מורה שיעמוד בפני תעלומות כזו, יטיב להבין את התנהגות הילד אם ייזכר בפעולות שקדמו לפעולה הנוכחית וינסה למצוא את הקשר הסמוי שבין ההווה והעבר. פרסברציה תבלוט במיוחד כשהילד יצטרך להתמודד עם סדרה ארוכה של מטלות דומות.לכן יש להימנע מלדרוש ממנו פעולות בעלות אופי אחיד הנמשכות פרק זמן ארוך. רצוי יותר לעבור מפעילות לפעילות תוך פרקי זמן קצרים יחסית. כמו כן רצוי להבליט את ההבדל שבין המטלות הבאות בסמיכות זו אחר זו על מנת שהילד לא ייתפס לפרסברציה. המורה ישתדל להפריד בין הנושאים ע"י שיר או סיפור, או יתכנן את הלימודים כך שפעילות הכרוכה בתנועה תבוא אחרי שיעור בקריאה . קשה לילד להסתגל לעולם הנתפס אצלו כבלתי יציב ובעל תהפוכות רבות. בגלל חוסר הבטחון שלו הוא דבק בתגובות מוכרות, כדי ליצור הרגשה של רציפות הגיונית. כמו כן הילד חושש מאתגרים חדשים, כיון שאין לו רצף במחשבה הילד "מעדיף" לחזור על התנהגות המוכרת לו. קשרו פיל קטן שיצא לאויר העולם עם חבל לעמוד קטן,הפיל הרגיש כבול ולא משוחרר וניסה כמובן להשתחרר. משך בחבל אך הרגיש מחנק משך ומשך והרגיש מצוקה גדולה יותר, לאחר כמה ניסיונות "הבין" הפיל שלא כדאי לו לנסות למשוך בחבל זה כואב, חונק ולא עוזר, הפיל הפסיק לנסות. עברו שנים הפיל גדל ונהיה חזק . הפיל התחיל להופיע בפני אנשים בקרקס כפי שאמנו אותו, בסוף המופע נקשר הפיל לעמוד הקטן עם החבל וראה זה פלא הפיל לא ניסה למשוך בחבל ולהשתחרר למרות שהיה בכוחו וביכולתו לעשות זאת בקלות .במשיכה אחת קלה הוא היה מצליח בכך, מה שמנע ממנו לעשות זאת הייתה חווית הכשלון והתסכול שחווה בעבר והיא זאת המלווה אותו גם עתה. נשתדל ליצור לילד אמון וחוויות הצלחה שיניעו אותו לעשיה ואמון ביכולתו. נעזור לו ע"י קטיעת רצף הפעולות לצאת מהפרסברציה. שלכם באהבה ובהנאה ד"ר רינה מורדו phd נכתב על ידי ד"ר רינה מורדו PHD מ.ר 90855 מאבחנת ומטפלת ריגשית מייל rina_phd@walla.com www.rina-phd.com מקור המאמר:אתר מאמרים עסקיים ומקצועיים http://www.portal-asakim.com
בחזרה למאמר

לכותבי מאמרים

התחבר הרשמה למערכת שחזור סיסמה

מאמרים בקטגוריות
אימון אישי
אינטרנט והחיים ברשת
בידור ופנאי
ביטוח
בית משפחה וזוגיות
בניין ואחזקה
הודעות לעיתונות
חברה, פוליטיקה ומדינה
חוק ומשפט
חינוך ולימודים
מדעי החברה
מדעי הטבע
מדעי הרוח
מחשבים וטכנולוגיה
מיסים
מתכונים ואוכל
נשים
ספורט וכושר גופני
עבודה וקריירה
עיצוב ואדריכלות
עסקים
פיננסים וכספים
קניות וצרכנות
רוחניות
רפואה ובריאות
תחבורה ורכב
תיירות ונופש

שיווק באינטרנט על ידי WSI