דף הבית

ליקויי למידה

מהן לקויות למידה על פי הגדרת משרד החינוך?

פרסום המאמר באתרך

באפשרותך לפרסם את המאמר הזה באתרך בכפוף לתנאי השימוש .בפרסום המאמר עליך להקפיד על הכללים הבאים: יש לפרסם את כותרת המאמר, תוכנו, וכן פרטים אודות כותב המאמר. כמו כן יש לכלול קישור לאתר מאמרים עסקיים ומקצועיים (http://www.portal-asakim.com).

בחזרה למאמר

כותרת המאמר:


תקציר המאמר:
עשרים וחמישה אחוזים מן האוכלוסייה בעלי לקויות למידה ברמה זו או אחרת, ואינם יכולים להוציא אל הפועל את מלוא הפוטנציאל הטמון בהם.

מילות מפתח:


קישור ישיר למאמר:


גירסת HTML:
<html> <head> <title>מהן לקויות למידה על פי הגדרת משרד החינוך?</title> <meta name="description" content="עשרים וחמישה אחוזים מן האוכלוסייה בעלי לקויות למידה ברמה זו או אחרת, ואינם יכולים להוציא אל הפועל את מלוא הפוטנציאל הטמון בהם."> <meta name="keywords" content="הפרעות קשב וריכוז,טיפול בהפרעות קשב וריכוז,לקויות למידה,טיפול בלקויות למידה,הוראה מתקנת,ריטלין,היפראקטיביות,הפרעת קשב וריכוז "> <meta name="expires" CONTENT="never"> <meta name="language" CONTENT="hebrew"> <meta name="distribution" CONTENT="Global"> <meta name="robots" content="index, follow"> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1255"> </title> <body dir="rtl"> <h1>מהן לקויות למידה על פי הגדרת משרד החינוך?</h1><br/> <br/><strong>נכתב על ידי: <a title="מהן לקויות למידה על פי הגדרת משרד החינוך?" href="http://www.portal-asakim.com/Authors//Author2060.aspx ">אתי קסנר</a></strong><br/> <br/><p> <p>הלקות פוגעת ביכולת הלימודית, כמו גם במשפחה, זוגיות חברים, ועבודה. כמו כן גם איכות החיים נפגמת מאוד. הקריטריונים של משרד החינוך הינם: בכדי שילד יוגדר כלקוי למידה עליו לעמוד בשני הסטנדרטים הללו: קיים פער משמעותי מתמשך בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין ההישגים המצופים ממנו על פי גילו ורמת כיתתו. תנאי הנוסף הינו פער משמעותי בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין כישורים אינטלקטואלים כפי שנמצאו במבחני משכל אובייקטיבים. ההגדרות לקריטריונים הינן כלליות ומתייחסות לליקויים באופן הטרוגני. הליקויים יכולים לבוא לדי ביטוי באופן אחד או יותר. ההפרעות הן פגמים נוירולוגים וניתן לגלותם בכול שלב במהלך החיים. הלקויות הינן גנטיות מולדות ולא כפי שנטו בעבר לחשוב שהן קשורות לבעיות ממקור סביבתי.</p> <p>באילו תחומים באות לידי ביטוי לקויות הלמידה?</p> <p>לקויות למידה פוגמות מאוד ביכולת להישגים אקדמיים כמו גם להתנהליות היומיומיות בהן נדרשים כישורי קריאה וכתיבה ומתמטיקה ופוגעות מאוד באיכות החיים. מרבית מהסובלים מלקויות למידה אלו בעלי פער גדול בין מידת ההשקעה להישג בפועל, באופן שבעל לקות למידה אינו מצליח ליישם את הפוטנציאל המרבי הטמון בו. <a href="http://www.articlezone.co.il/%D7%94%D7%A4%D7%A8%D7%A2%D7%95%D7%AA-%D7%A7%D7%A9%D7%91-%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9B%D7%95%D7%96-%D7%90%D7%A6%D7%9C-%D7%99%D7%9C%D7%93%D7%99%D7%9D/ ">לקויות למידה</a> עשויות להתגלות בתחומים הללו: </p> <p>בתחום ההתנהגותי: אימפולסיביות, אי שקט, היפר אקטיביות, התקשות בתכנון וארגון פעולות, ורגישות יתר לגירויים, קושי לציית ולהסתגל למסגרות. </p> <p>התחום הקוגניטיבי: התמצאות במרחב ובזמן, תפיסה, קשב ובריכוז ותפקודי שפה וחשיבה.</p> <p>בתחום המיומנויות הנרכשות: קריאה וכתיבה, הבעה בכתב ומתמטיקה. בתחום הזה מוכרות, דיסגרפיה, דיסקלקוליה והדיסלקציה </p> <p>בתחום ההסתגלות החברתית: הקושי בדחיית סיפוקים, התקשות בהבחנה בין עיקר לטפל, קושי בהבנת רמזים, הערכה עצמית נמוכה וקושי חברתי.</p> <p>לקויות למידה: דרכי אבחון וטיפול</p> <p>אם קיים החשד ללקויות למידה רצוי לגשת לאבחון פסיכו דידקטי. האבחון מורכב מחלקים פסיכולוגיים וחלקים דידקטיים כדי לאפשר התבוננות מקיפה על הנבדק. האבחון הדידקטי בודק את החלקים הלימודיים בהתאם לשכבת הגיל בכדי לזהות פערים, דפוסים, וקושי. החלק הפסיכולוגי בוחן את ההשפעות הרגשיות והקוגניטיביות על תהליכי רכישת הידע של הנבדק. בבחינה אפשר לזהות את רמת המשכל של הנבדק ובהתאם לממצאי המבדק ישנן המלצות לתוכנית למידה התפורה בדיוק לצרכים של הנבחן. ישנה גם הפנייה לנוירולוג לשם בדיקת אפקטיביות השימוש בטיפול בריטלין. התרופה ממשפחת המעוררים ומעניקה שלווה ריכוז וקשב. לריטלין יש תופעות הלוואי הרגילות, היא אינה ממכרת ולא מסוכנת. התרופה אפקטיבית אף במצבים של דיכאון והיא אחת התרופות היעילות ביותר. השלב הבא הוא למעשה השלב היישומי: ה<a href="http://www.hatzala4u.co.il/%d7%9c%d7%a7%d7%95%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%9c%d7%9e%d7%99%d7%93%d7%94 ">טיפול בלקויות למידה</a>.</p> <p>ההוראה המתקנת: להתכוונן לצרכים של התלמיד</p> <p>הוראה מתקנת היא הוראה המתאימה את עצמה לצרכים הייחודיים של התלמיד שפיתח פערים לימודיים בגלל <a href="http://www.hatzala4u.co.il/%d7%9c%d7%a7%d7%95%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%9c%d7%9e%d7%99%d7%93%d7%94 ">לקויות למידה</a> בהם הוא לוקה, ובשל מוגבלותו הוא אינו מצליח להגשים את היכולת הקוגניטיבית הטמון בו ואינו עומד בציפיות. ההוראה הייחודית מאפשרת לתלמיד, לצמצם הפערים הלימודיים ומעניקה לו גם כלים אסטרטגיים בכדי לאפשר לו ללמוד לדלג מעל את המגבלה בדרכים הייחודיות לו, ובכך להופכו ללומד עצמאי היודע ומאמין ביכולותיו. בנוסף מוענקות התאמות במבחנים ובמטלות בהתאם לדרגת הלקות כמו הארכות זמן במבחנים, התרת השימוש בדפי נוסחאות במתמטיקה, שימוש במילון אלקטרוני באנגלית, הקראת שאלונים, שעתוק מבחנים ועוד.</p> </p> <br/><br/> <strong><u>פרטים אודות כותב המאמר</u></strong> <br/> <p><strong><a href="http://www.hatzala4u.co.il/">גלגל הצלה,</a></strong></p> <p><strong><a href="http://www.hatzala4u.co.il/">נוצר ע"י אתי קסטנר, מומחית לטיפול בהפרעות קשב וריכוז בקרב ילדים ומבוגרים</a></strong></p> <p><strong><a href="http://www.hatzala4u.co.il/">בראשון לציון.</a></strong></p> <br/><a href="http://www.portal-asakim.com"> מקור המאמר: אתר מאמרים עסקיים ומקצועיים</a>

גירסת טקסט:
מהן לקויות למידה על פי הגדרת משרד החינוך? הלקות פוגעת ביכולת הלימודית, כמו גם במשפחה, זוגיות חברים, ועבודה. כמו כן גם איכות החיים נפגמת מאוד. הקריטריונים של משרד החינוך הינם: בכדי שילד יוגדר כלקוי למידה עליו לעמוד בשני הסטנדרטים הללו: קיים פער משמעותי מתמשך בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין ההישגים המצופים ממנו על פי גילו ורמת כיתתו. תנאי הנוסף הינו פער משמעותי בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין כישורים אינטלקטואלים כפי שנמצאו במבחני משכל אובייקטיבים. ההגדרות לקריטריונים הינן כלליות ומתייחסות לליקויים באופן הטרוגני. הליקויים יכולים לבוא לדי ביטוי באופן אחד או יותר. ההפרעות הן פגמים נוירולוגים וניתן לגלותם בכול שלב במהלך החיים. הלקויות הינן גנטיות מולדות ולא כפי שנטו בעבר לחשוב שהן קשורות לבעיות ממקור סביבתי. באילו תחומים באות לידי ביטוי לקויות הלמידה? לקויות למידה פוגמות מאוד ביכולת להישגים אקדמיים כמו גם להתנהליות היומיומיות בהן נדרשים כישורי קריאה וכתיבה ומתמטיקה ופוגעות מאוד באיכות החיים. מרבית מהסובלים מלקויות למידה אלו בעלי פער גדול בין מידת ההשקעה להישג בפועל, באופן שבעל לקות למידה אינו מצליח ליישם את הפוטנציאל המרבי הטמון בו. לקויות למידה עשויות להתגלות בתחומים הללו: בתחום ההתנהגותי: אימפולסיביות, אי שקט, היפר אקטיביות, התקשות בתכנון וארגון פעולות, ורגישות יתר לגירויים, קושי לציית ולהסתגל למסגרות. התחום הקוגניטיבי: התמצאות במרחב ובזמן, תפיסה, קשב ובריכוז ותפקודי שפה וחשיבה. בתחום המיומנויות הנרכשות: קריאה וכתיבה, הבעה בכתב ומתמטיקה. בתחום הזה מוכרות, דיסגרפיה, דיסקלקוליה והדיסלקציה בתחום ההסתגלות החברתית: הקושי בדחיית סיפוקים, התקשות בהבחנה בין עיקר לטפל, קושי בהבנת רמזים, הערכה עצמית נמוכה וקושי חברתי. לקויות למידה: דרכי אבחון וטיפול אם קיים החשד ללקויות למידה רצוי לגשת לאבחון פסיכו דידקטי. האבחון מורכב מחלקים פסיכולוגיים וחלקים דידקטיים כדי לאפשר התבוננות מקיפה על הנבדק. האבחון הדידקטי בודק את החלקים הלימודיים בהתאם לשכבת הגיל בכדי לזהות פערים, דפוסים, וקושי. החלק הפסיכולוגי בוחן את ההשפעות הרגשיות והקוגניטיביות על תהליכי רכישת הידע של הנבדק. בבחינה אפשר לזהות את רמת המשכל של הנבדק ובהתאם לממצאי המבדק ישנן המלצות לתוכנית למידה התפורה בדיוק לצרכים של הנבחן. ישנה גם הפנייה לנוירולוג לשם בדיקת אפקטיביות השימוש בטיפול בריטלין. התרופה ממשפחת המעוררים ומעניקה שלווה ריכוז וקשב. לריטלין יש תופעות הלוואי הרגילות, היא אינה ממכרת ולא מסוכנת. התרופה אפקטיבית אף במצבים של דיכאון והיא אחת התרופות היעילות ביותר. השלב הבא הוא למעשה השלב היישומי: הטיפול בלקויות למידה. ההוראה המתקנת: להתכוונן לצרכים של התלמיד הוראה מתקנת היא הוראה המתאימה את עצמה לצרכים הייחודיים של התלמיד שפיתח פערים לימודיים בגלל לקויות למידה בהם הוא לוקה, ובשל מוגבלותו הוא אינו מצליח להגשים את היכולת הקוגניטיבית הטמון בו ואינו עומד בציפיות. ההוראה הייחודית מאפשרת לתלמיד, לצמצם הפערים הלימודיים ומעניקה לו גם כלים אסטרטגיים בכדי לאפשר לו ללמוד לדלג מעל את המגבלה בדרכים הייחודיות לו, ובכך להופכו ללומד עצמאי היודע ומאמין ביכולותיו. בנוסף מוענקות התאמות במבחנים ובמטלות בהתאם לדרגת הלקות כמו הארכות זמן במבחנים, התרת השימוש בדפי נוסחאות במתמטיקה, שימוש במילון אלקטרוני באנגלית, הקראת שאלונים, שעתוק מבחנים ועוד. נכתב על ידי גלגל הצלה, נוצר ע"י אתי קסטנר, מומחית לטיפול בהפרעות קשב וריכוז בקרב ילדים ומבוגרים בראשון לציון. מקור המאמר:אתר מאמרים עסקיים ומקצועיים http://www.portal-asakim.com
בחזרה למאמר

לכותבי מאמרים

התחבר הרשמה למערכת שחזור סיסמה

מאמרים בקטגוריות
אימון אישי
אינטרנט והחיים ברשת
בידור ופנאי
ביטוח
בית משפחה וזוגיות
בניין ואחזקה
הודעות לעיתונות
חברה, פוליטיקה ומדינה
חוק ומשפט
חינוך ולימודים
מדעי החברה
מדעי הטבע
מדעי הרוח
מחשבים וטכנולוגיה
מיסים
מתכונים ואוכל
נשים
ספורט וכושר גופני
עבודה וקריירה
עיצוב ואדריכלות
עסקים
פיננסים וכספים
קניות וצרכנות
רוחניות
רפואה ובריאות
תחבורה ורכב
תיירות ונופש

שיווק באינטרנט על ידי WSI